第521章 学校规矩
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见面会之后，紧接着就是一堂入学教育课。
负责讲课的是系里一位姓刘的老教授，头发花白，穿一件洗得发灰的中山装，站上讲台的时候手里连讲义都没拿，开口第一句话就是：“同学们，欢迎你们来到北京医学院。
咱们学校有自己的附属医院，就在学校东边不远，以后你们下临床、实习，抬脚就到。
在正式开始上课之前，我先给大家介绍一下，你们接下来这三年要学什么、怎么学、在哪儿学。”
转过身在黑板上写下一行字：学制三年，课程紧凑，重视临床实践。
转过身，不紧不慢地把整个教学安排从头到尾讲了一遍。
“按照当前的教育方针，医学课程经过了大幅精简，许多基础课被合并在一起。解剖、组胚、生理、生化四门课合并成一门‘正常人体学’；微生物、寄生虫、病理合并成‘病原病理学’；药理学和诊治学基础也做了整合。
课程设置大致分为政治与基础课、医学专业课、中西医结合教学三大块，另外还有军体课和劳动课。”
“专业课时安排上，专业学习约占六成，政治活动占两成半，生产劳动和军体活动各占不到一成。中西医结合是本校的一大特色，你们既要学西医的基础理论和临床技能，也要学中医的辨证论治和针灸方药，将来到了基层，两套本事都要能用得上。”
在讲到教学方式时，刘教授特别强调了“开门办学”四个字。
“你们不是坐在教室里死读书的学生，你们是工农兵学员，要‘从实践中来，到实践中去’。教学采用‘小课为主、大课为辅’的形式，便于师生互动。
老师会在病床前手把手教你们问诊、体检，甚至会让你们反复听同一个病人的心脏杂音，直到能分辨出最细微的差别为止。
除了学校自己的附属医院，还有好几个合作的教学基地.学校跟好几个县医院、地段医院建立了挂钩关系，作为农村教学基地。
你们后期会有长达五个半月的生产实习，到时候组成实习队，由老师带队下到县里、公社乃至大队的医疗站，和当地群众同吃同住同劳动，在最基层的医疗环境里锻炼临床能力。”
“也就是说，”刘教授推了推老花镜，语气很平和，像是在说一件再正常不过的事，“你们很快就会进入临床环境。很多时候是半天上课，半天在病房实习。到了后期，你们就要独立面对病人。”
这话一落，前排有人举起手。
一个瘦高个男生站起来，沈青梧认得他,是之前自我介绍时说过来自沈阳机械厂的赵志强。
眉头皱起，语气里带着不加掩饰的困惑：“老师，我有问题。我们这些推荐上来的，以前在厂里是搞生产的，不要说看病，连基本的医学常识都没学过。
现在课还没上几节，就要去医院实习，这不是赶鸭子上架吗？我连听诊器怎么用都还不知道，怎么给病人看病？”
话音刚落，旁边又有几个人跟着点头。
一个扎马尾的女生也举了手，沈青梧记得她叫徐春燕，是高考上来的，自我介绍时说理化考了九十二分。
她站起来的时候语气比赵志强更尖锐了几分：“老师，我以前在厂里管档案，医学基础为零，连人体有几块骨头都数不清楚。这么早下临床，万一出了差错谁负责？病人可不是拿来给我们练手的。”
越说越觉得委屈，又补了几句，嗓门都高了几分，“高考填志愿的时候，我选了医科，是想着当医生光荣，可哪知道一上来就要下病房。我这成绩，学哪个专业不成？
早知道是这样，我还不如去学工科，好歹进了工厂还能从头学起，不像现在这样赶鸭子上架。”
旁边几个高考上来的同学也跟着点头，有人小声说了句“就是，我们考那么高的分，学习时间太短，哪里来得及？”，“这要是出了事，算谁的？”
推荐生那边倒有几个乐了，刚才徐春燕在见面会上说“要是真走高考，有些人未必能坐进这间教室”，那话里话外的傲气他们可都记着呢，这会儿风水轮流转，看她吃瘪，心里多少有些痛快。
刘教授站在讲台上，等他们都说完了，才不紧不慢地开口：“这位同学，你说你这成绩学哪个专业不成。那我问你，你当初填志愿的时候，为什么没填工科，填了医科？”
徐春燕愣了一下，嘴唇动了动，没答上来。
“当医生光荣，这话没错。可光荣不是白来的。”刘教授把老花镜往上推了推，目光扫过全场，语气沉了几分，“你们以前在工厂、在公社、在部队，都是从不会到会，从生手到熟手。
学医也一样，你们的老师也是这么过来的。
我刚进医院的时候，连血压计都绑不好，第一次给病人听诊，听筒搁在人家胸口上，手都在抖。
谁也不是天生就会的，紧张是正常的，只要肯学，没有学不会的。”
“以前的大学，过于注重理论。医学生在教室里背了好几年书，考试成绩都不错，可一到临床就露了怯上面正是看到了这些问题，才下定决心改革。
让你们早下临床、多下临床，不是为了让你们出丑，是让你们在真实的病人身上，把书本上学来的知识真正揉进骨头里。
你们现在是学生，身上担着责任。医院里的老师会手把手教，病人跟前有老师在旁边盯着，你们尽管大胆去学，别怕犯错。”
“可是，老师，我们不是不愿意下临床，是学习时间也太短了。要是能先学个一年半载，把基础打扎实了再去实习，我们也不至于会这么害怕。
现在刚进门您就说马上面对病人，这不是赶鸭子上架是什么？”
旁边几个推荐生跟着附和，“就是啊，起码先让我们把听诊器摸熟了”。
“我们又不是不努力，可总得有个过程吧。”
推荐生们面面相觑，脸上都有些担忧，但也有几个纹丝不动的，他们以前不在医院就是卫生所的，又或者是公社赤脚医生。
他们都没吭声，大概是觉得这实习虽然来得快，但自己多少有些底子，不至于手足无措。
“这是学校安排的课程，不可更改。”
“你们担心的那些，学校都考虑过。半天上课，半天实习，不是让你们一进医院就独立看病。你们在病房里做的每一件事，都有老师站在旁边盯着、手把手教着。
就算是给病人看病，你们也不是一个人，你们身后有整个科室的老师兜底。”
“医院那些医生，都是你们的老师。”
“三年时间不长，基层多少地方缺医生，公社卫生院里一个大夫要看十几个村子，有的地方方圆几十里就一个卫生员。你们早一天学出来，就能早一天顶上去。”
“学校这么安排，不是为难你们，是希望大家学成之后，能成为真正顶用的医生。
不是只会背书的医生，是能在最基层、最艰苦的地方拿起听诊器和手术刀，给老百姓解决问题的医生。
你们现在坐在这间教室里，肩上就已经担着这份责任了。””
“所以，这三年，我希望在座的各位，能拿出十二分的劲头来。”
“老师们也会尽心尽力地教。你们在临床上有任何问题，不管是学业上的还是心理上的，随时可以找老师谈。我们这些老头子别的本事没有，带学生还是带得动的。”
刘教授的目光扫过台下每一张脸，“三年之后，我希望从这里走出去的每一个人，都能拍着胸脯说。我能看病，我能看好病，我对得起这身白大褂。”
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在正式开始上课之前，我先给大家介绍一下，你们接下来这三年要学什么、怎么学、在哪儿学。”
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转过身，不紧不慢地把整个教学安排从头到尾讲了一遍。
“按照当前的教育方针，医学课程经过了大幅精简，许多基础课被合并在一起。解剖、组胚、生理、生化四门课合并成一门‘正常人体学’；微生物、寄生虫、病理合并成‘病原病理学’；药理学和诊治学基础也做了整合。
课程设置大致分为政治与基础课、医学专业课、中西医结合教学三大块，另外还有军体课和劳动课。”
“专业课时安排上，专业学习约占六成，政治活动占两成半，生产劳动和军体活动各占不到一成。中西医结合是本校的一大特色，你们既要学西医的基础理论和临床技能，也要学中医的辨证论治和针灸方药，将来到了基层，两套本事都要能用得上。”
在讲到教学方式时，刘教授特别强调了“开门办学”四个字。
“你们不是坐在教室里死读书的学生，你们是工农兵学员，要‘从实践中来，到实践中去’。教学采用‘小课为主、大课为辅’的形式，便于师生互动。
老师会在病床前手把手教你们问诊、体检，甚至会让你们反复听同一个病人的心脏杂音，直到能分辨出最细微的差别为止。
除了学校自己的附属医院，还有好几个合作的教学基地.学校跟好几个县医院、地段医院建立了挂钩关系，作为农村教学基地。
你们后期会有长达五个半月的生产实习，到时候组成实习队，由老师带队下到县里、公社乃至大队的医疗站，和当地群众同吃同住同劳动，在最基层的医疗环境里锻炼临床能力。”
“也就是说，”刘教授推了推老花镜，语气很平和，像是在说一件再正常不过的事，“你们很快就会进入临床环境。很多时候是半天上课，半天在病房实习。到了后期，你们就要独立面对病人。”
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一个瘦高个男生站起来，沈青梧认得他,是之前自我介绍时说过来自沈阳机械厂的赵志强。
眉头皱起，语气里带着不加掩饰的困惑：“老师，我有问题。我们这些推荐上来的，以前在厂里是搞生产的，不要说看病，连基本的医学常识都没学过。
现在课还没上几节，就要去医院实习，这不是赶鸭子上架吗？我连听诊器怎么用都还不知道，怎么给病人看病？”
话音刚落，旁边又有几个人跟着点头。
一个扎马尾的女生也举了手，沈青梧记得她叫徐春燕，是高考上来的，自我介绍时说理化考了九十二分。
她站起来的时候语气比赵志强更尖锐了几分：“老师，我以前在厂里管档案，医学基础为零，连人体有几块骨头都数不清楚。这么早下临床，万一出了差错谁负责？病人可不是拿来给我们练手的。”
越说越觉得委屈，又补了几句，嗓门都高了几分，“高考填志愿的时候，我选了医科，是想着当医生光荣，可哪知道一上来就要下病房。我这成绩，学哪个专业不成？
早知道是这样，我还不如去学工科，好歹进了工厂还能从头学起，不像现在这样赶鸭子上架。”
旁边几个高考上来的同学也跟着点头，有人小声说了句“就是，我们考那么高的分，学习时间太短，哪里来得及？”，“这要是出了事，算谁的？”
推荐生那边倒有几个乐了，刚才徐春燕在见面会上说“要是真走高考，有些人未必能坐进这间教室”，那话里话外的傲气他们可都记着呢，这会儿风水轮流转，看她吃瘪，心里多少有些痛快。
刘教授站在讲台上，等他们都说完了，才不紧不慢地开口：“这位同学，你说你这成绩学哪个专业不成。那我问你，你当初填志愿的时候，为什么没填工科，填了医科？”
徐春燕愣了一下，嘴唇动了动，没答上来。
“当医生光荣，这话没错。可光荣不是白来的。”刘教授把老花镜往上推了推，目光扫过全场，语气沉了几分，“你们以前在工厂、在公社、在部队，都是从不会到会，从生手到熟手。
学医也一样，你们的老师也是这么过来的。
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“以前的大学，过于注重理论。医学生在教室里背了好几年书，考试成绩都不错，可一到临床就露了怯上面正是看到了这些问题，才下定决心改革。
让你们早下临床、多下临床，不是为了让你们出丑，是让你们在真实的病人身上，把书本上学来的知识真正揉进骨头里。
你们现在是学生，身上担着责任。医院里的老师会手把手教，病人跟前有老师在旁边盯着，你们尽管大胆去学，别怕犯错。”
“可是，老师，我们不是不愿意下临床，是学习时间也太短了。要是能先学个一年半载，把基础打扎实了再去实习，我们也不至于会这么害怕。
现在刚进门您就说马上面对病人，这不是赶鸭子上架是什么？”
旁边几个推荐生跟着附和，“就是啊，起码先让我们把听诊器摸熟了”。
“我们又不是不努力，可总得有个过程吧。”
推荐生们面面相觑，脸上都有些担忧，但也有几个纹丝不动的，他们以前不在医院就是卫生所的，又或者是公社赤脚医生。
他们都没吭声，大概是觉得这实习虽然来得快，但自己多少有些底子，不至于手足无措。
“这是学校安排的课程，不可更改。”
“你们担心的那些，学校都考虑过。半天上课，半天实习，不是让你们一进医院就独立看病。你们在病房里做的每一件事，都有老师站在旁边盯着、手把手教着。
就算是给病人看病，你们也不是一个人，你们身后有整个科室的老师兜底。”
“医院那些医生，都是你们的老师。”
“三年时间不长，基层多少地方缺医生，公社卫生院里一个大夫要看十几个村子，有的地方方圆几十里就一个卫生员。你们早一天学出来，就能早一天顶上去。”
“学校这么安排，不是为难你们，是希望大家学成之后，能成为真正顶用的医生。
不是只会背书的医生，是能在最基层、最艰苦的地方拿起听诊器和手术刀，给老百姓解决问题的医生。
你们现在坐在这间教室里，肩上就已经担着这份责任了。””
“所以，这三年，我希望在座的各位，能拿出十二分的劲头来。”
“老师们也会尽心尽力地教。你们在临床上有任何问题，不管是学业上的还是心理上的，随时可以找老师谈。我们这些老头子别的本事没有，带学生还是带得动的。”
刘教授的目光扫过台下每一张脸，“三年之后，我希望从这里走出去的每一个人，都能拍着胸脯说。我能看病，我能看好病，我对得起这身白大褂。”
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